Aptis Advanced Speaking: Examen de Práctica 1

Aptis Advanced Speaking: Examen de Práctica 1

Este es el primero de una serie de exámenes de práctica de Speaking de Aptis Advanced.

El examen Aptis Advanced está dirigido a alumnos de B1 a C2. Sin embargo, nuestros materiales están dirigidos a niveles altos B2 y C1.

El Aptis Advanced, al igual que los demás exámenes, consta de cinco componentes: núcleo (gramática y vocabulario), lectura, comprensión oral, escritura y expresión oral. El formato es más o menos el mismo, aunque los tiempos difieren. El contenido y las tareas son, por supuesto, diferentes. Explicaremos más sobre esto en entradas separadas.

El formato del Speaking Test difiere del de Aptis General y Aptis for Teachers en dos aspectos principales. Consta de sólo tres partes principales (los otros tienen cuatro), y sólo dura 10 minutos (en lugar de 12). Decimos «partes principales» porque la parte 4 es sólo una pregunta que sigue a su presentación en la parte 3.

Nuestros vídeos al estilo de los exámenes te ayudarán a prepararte para el Aptis Advanced Speaking Test.  Además, al igual que con los demás exámenes de Aptis, produciremos versiones complementarias de cada vídeo.  En ellas encontrarás ejemplos de respuestas C1, ideas y sugerencias.

Antes de ver el vídeo

Primero lee las instrucciones y piensa en las preguntas que te haremos.  En cualquier examen o prueba de lengua oral tienes que demostrar al examinador cuánto idioma conoces y cuántas estructuras y vocabulario diferentes puedes utilizar.  Por eso, para ayudarte a responder de forma más completa, hemos incluido también consejos para el examen y algunas ideas sobre el lenguaje útil.

Aptis Advanced Speaking: Examen de Práctica 1

Primera parte:  Describir, comparar y dar razones y explicaciones

En esta parte se te pide que compares dos imágenes. Luego tienes que responder a dos preguntas sobre ellas. Tendrás 45 segundos para cada respuesta.

What do you see in the two pictures?  (Una foto muestra a dos futbolistas, una de los cuales está abordando a la otra, y la otra foto muestra a una adolescente jugando al ajedrez y considerando su próxima jugada.)

Which of these activities would you prefer to do? Why?

Which of these two activities do you think children would prefer?

CONSEJO: Como hemos explicado, este examen está abierto a los alumnos a partir del B1. Esto significa que la primera sección es siempre la más sencilla; el examen se hace más difícil a medida que avanza. Pero eso no significa que debas limitarte a respuestas sencillas. Asegúrate de utilizar la mayor variedad posible de estructuras y vocabulario.

Segunda parte:  Discutir la experiencia personal y la opinión en relación con un tema abstracto 

En esta parte, se te hacen tres preguntas, que permanecen en la pantalla. Tienes un minuto para pensar tus respuestas y dos minutos para hablar.

How important is it that children learn about saving money?

What advice would you give someone about managing their personal finances?

Why do people think that wealth brings happiness?

CONSEJO: Puedes tomar notas durante el primer minuto, y realmente te recomendamos que lo hagas. Dos minutos es mucho tiempo para hablar. Es fácil quedarse en blanco (olvidar lo que ibas a decir), así que utiliza tus notas.

VOCABULARIO ÚTIL: piggy-bank, coins, notes, save up, the value of money, savings account, credit card, interest, budget, accountant, financial advice, overdraft, to be in the red (hucha, monedas, billetes, ahorrar, el valor del dinero, cuenta de ahorros, tarjeta de crédito, intereses, presupuesto, contable, asesoramiento financiero, descubierto, estar en números rojos…)

Tercera y cuarta parte:  Presentación y pregunta sobre tu presentación 

En la parte principal de la tercera parte tienes que hablar sobre un tema durante 90 segundos. El tema permanece en la pantalla, junto con dos listas de puntos -a favor y en contra- relacionados con el tema. Tienes que elegir dos puntos de cada lista y dar un argumento equilibrado para representar ambos lados del tema. Tienes un minuto para preparar tu argumento y luego tienes un minuto y medio para hablar.

Topic: Students should all wear school uniforms

FOR

Gives students a sense of belonging/community

Saves time in the morning

Students dress the same irrespective of their economic backgrounds

AGAINST

No sense of individualism and limits self-expression

Can be expensive for parents.

Can lead to a policing of what students wear in school.

CONSEJO: De nuevo, aprovecha el tiempo que tienes para tomar notas. Asegúrate de que cubres las dos partes del argumento, o no obtendrás toda la puntuación.

LENGUAJE ÚTIL

Connectors: firstly, secondly, moreover, what’s more, on (the) one hand, on the other hand, however, although, even though, despite, in spite of, to sum up, in conclusion …

Giving your opinion: as I see it, from my point of view, to my mind, in my opinion, if you ask me

Putting forward alternative views: you could say, some would say, it could be said that, some would argue that, it could be argued that …

Cuando termine de hablar sobre el tema principal, se le formulará una pregunta adicional relacionada con él (esta es la cuarta parte).  Tienes que responder inmediatamente; no hay tiempo de preparación. 

How we dress nowadays is more important now than 50 years ago.

What is your response to this statement?

Tendrás 45 segundos para hablar. La lista de puntos lingüísticos útiles también te será útil en este caso.